周三的校外课，本来是刘主任自己去，但周二晚上都快九点了，她突然打电话通知明黎明天跟着一起去，第二天的课也无须担心，已经安排四年级的孙敬民老师代她去上。
安排得倒也合理，所以明黎压根没多想，只是赶紧翻衣柜把自己的工装提前拿出来熨一下，又重新看一一遍自己帮忙做的课件，确保所有东西都没问题，才放心的睡下了。
出门起他就觉得今天这安排怪怪的，按理说主任出去讲课，的确需要带个人帮忙，但基本是带着办公室秘书去，协助现场整理资料，或者快速添加元素，都能实现，但带着任课老师去的时候几乎没有。带着疑问打车出发，到了现场她才弄明白是怎么回事。
与其说这是一次校外公开课，还不如说这是个竞争机会，不仅来了好几个学校的代表，而且好像最前面坐的是教育局的领导，副局长和秘书长还有好几个部长都来了，阵仗大得吓人，刘主任的脸色比平时还要严肃，吓得明黎大声都不敢出，生怕自己耽误事。
“明黎，今天的情况是这样，跟之前给学生授课不同，有领导在场，还有评分和评级，代表着我们学校的水准和脸面，如果后面需要灵活处理，需要你上去讲，你看怎么样？”刘主任语气尽量平静地说。
“刘主任，您就放心地讲，不管什么发散内容，您这水平绝对不在话下，需要我配合什么尽管吩咐，我现场修改。”明黎可没想着出什么风头，自己能不出面就不出面，万一捅娄子，可就不是自己一个刚工作没到两年的老师能解决的了。
刘主任闻言点了点头，又说：“现在讲究新模式教学，你的思维是比较活跃的，我们都需要跟你学习。”
“可别抬举我了刘主任，我跟孩子讲课那能一样嘛，在座的所有领导都是传统教学模式下的学者，即使想看新模式，也肯定不是花里花哨的那种，您稍微增加点互动，就问题不大。”明黎思索之后，相对肯定地说。
刘主任倒是没什么主见，开口问：“你确定？”
“我觉得差不多是这样，咱们应该不是第一个上的，坐着看看情况再现场改课件也来得及。”明黎跟刘主任落座后，略带忐忑地开始听课。
前面结束了两个人，领导都没有点评什么，现场的气氛也越发紧张，还没上去的学校各自在盯着自己的课件，压根没心情听别人讲了，连刘主任都有点儿紧张，偷偷问明黎：“他们我看都是传统讲法，我们是不是应该改改风格？”
“他们不仅授课传统，连基本的互动都没有，无法确认学生是否听懂，怎么能决定是否要继续讲？我觉得内容没什么问题，风格也对，但方式和走位要稍微变化一点。”明黎冷静地分析，不用自己上去肯定也不紧张。
刘主任说：“我平时压根不是你说的那种讲法，一开始还能说服自己注意着，后面哪儿还能一直记得，万一连原来准备好的内容都打岔，就真的完蛋了。”越说她越紧张，都开始觉得课件有问题了，说自己准备的内容压根不合适。
明黎一看她这么老牌的优秀教师都开始紧张了，反而觉得轻松了，继续帮她找思路：前面引出重点，也就是这篇文章的主要意思，但最好是结合陶渊明的生平和心境，分析他的所见所得是否是内心的具象表现；另外后面村子里的人邀请他又代表了什么，送他东西又代表了什么，结合孩子平时自己的梦境，凸显出来内心的真实想法……
刘主任这会儿压力蹭蹭涨，就怕自己拿不到高分给学校丢人，明黎说的话基本一句也没听进去，全程木然地盯着上台的人，看着他们嘴唇一张一合，脑子一片空白。
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